Open Access

Annemarie Niklas

• Ziel der Studie ist es, vor dem Hintergrund einer fundamentalen Kritik an einem bisher kaum in Frage gestellten Paradigma unseres Bildungssystems, der Erziehung zu einem, dieser Gesellschaft basal zugrunde liegenden Arbeitsethos, die Wertefrage von Grund auf neu zu stellen und im Rückgriff auf einen verlorengegangenen, glücksverheißenden Wert, dem unsere zentrale Bildungsinstitution ihren Namen verdankt – der scholé, zu Deutsch: Muße – auch zu beantworten. Im Zentrum soll dabei der Literaturunterricht stehen, da es mittels Literatur gelingen kann, einen Wert als Begriff, der am Verschwinden ist, zu imaginieren, zu re-novieren und in unserer Gesellschaft zu etablieren. Im Blick sind dabei allerdings die zu unterrichtenden kommenden Generationen, die im Rahmen einer progressiven Werteerziehung befähigt werden sollen, sich auf der Basis einer souveränen Werturteilsfähigkeit selbständig zu positionieren, was nur möglich ist, wenn ein Lebensmodell Muße (beispielsweise im Lesen in Muße)Ziel der Studie ist es, vor dem Hintergrund einer fundamentalen Kritik an einem bisher kaum in Frage gestellten Paradigma unseres Bildungssystems, der Erziehung zu einem, dieser Gesellschaft basal zugrunde liegenden Arbeitsethos, die Wertefrage von Grund auf neu zu stellen und im Rückgriff auf einen verlorengegangenen, glücksverheißenden Wert, dem unsere zentrale Bildungsinstitution ihren Namen verdankt – der scholé, zu Deutsch: Muße – auch zu beantworten. Im Zentrum soll dabei der Literaturunterricht stehen, da es mittels Literatur gelingen kann, einen Wert als Begriff, der am Verschwinden ist, zu imaginieren, zu re-novieren und in unserer Gesellschaft zu etablieren. Im Blick sind dabei allerdings die zu unterrichtenden kommenden Generationen, die im Rahmen einer progressiven Werteerziehung befähigt werden sollen, sich auf der Basis einer souveränen Werturteilsfähigkeit selbständig zu positionieren, was nur möglich ist, wenn ein Lebensmodell Muße (beispielsweise im Lesen in Muße) erfahrbar wird.…