Instructional and motivational classroom discourse and their relationship with teacher autonomy and competence support: findings from teacher professional development
| Author: | Katharina KiemerORCiDGND, Alexander Gröschner, Mareike Kunter, Tina Seidel |
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| Frontdoor URL | https://opus.bibliothek.uni-augsburg.de/opus4/91102 |
| ISSN: | 0256-2928OPAC |
| Parent Title (English): | European Journal of Psychology of Education |
| Publisher: | Springer |
| Place of publication: | Berlin |
| Type: | Article |
| Language: | English |
| Year of first Publication: | 2018 |
| Release Date: | 2021/12/09 |
| Volume: | 33 |
| Issue: | 2 |
| First Page: | 377 |
| Last Page: | 402 |
| DOI: | https://doi.org/10.1007/s10212-016-0324-7 |
| Institutes: | Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät |
| Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät / Psychologie | |
| Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät / Psychologie / Lehrstuhl für Psychologie mit besonderer Berücksichtigung der Pädagogischen Psychologie |
