Identifying teacher and student contributions during assessment conversations: the Elevate Coding Scheme
| Author: | Erin Marie Furtak, Katharina KiemerORCiDGND |
|---|---|
| Frontdoor URL | https://opus.bibliothek.uni-augsburg.de/opus4/91104 |
| ISBN: | 978-1-31-628630-2OPAC |
| Parent Title (English): | The Cambridge Handbook of Group Interaction Analysis |
| Publisher: | Cambridge University Press |
| Place of publication: | Cambridge |
| Editor: | Elisabeth Brauner, Margarete Boos, Michaela Kolbe |
| Type: | Part of a Book |
| Language: | English |
| Year of first Publication: | 2018 |
| Release Date: | 2021/12/09 |
| First Page: | 556 |
| Last Page: | 564 |
| Series: | Cambridge Handbooks in Psychology |
| DOI: | https://doi.org/10.1017/9781316286302 |
| Institutes: | Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät |
| Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät / Psychologie | |
| Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät / Psychologie / Lehrstuhl für Psychologie mit besonderer Berücksichtigung der Pädagogischen Psychologie |
