Effects of two differently sequenced classroom scripts on common ground in collaborative inquiry learning
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| Author: | Esther Tan |
|---|---|
| URN: | urn:nbn:de:bvb:384-opus4-458703 |
| Frontdoor URL | https://opus.bibliothek.uni-augsburg.de/opus4/45870 |
| ISSN: | 0020-4277OPAC |
| ISSN: | 1573-1952OPAC |
| Parent Title (English): | Instructional Science |
| Publisher: | Springer Nature America, Inc |
| Type: | Article |
| Language: | English |
| Year of first Publication: | 2018 |
| Publishing Institution: | Universität Augsburg |
| Release Date: | 2019/01/04 |
| Tag: | Developmental and Educational Psychology; Education |
| Volume: | 46 |
| Issue: | 6 |
| First Page: | 893 |
| Last Page: | 919 |
| DOI: | https://doi.org/10.1007/s11251-018-9460-6 |
| Institutes: | Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät |
| Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät / Psychologie | |
| Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät / Psychologie / Lehrstuhl für Psychologie mit besonderer Berücksichtigung der Pädagogischen Psychologie | |
| Dewey Decimal Classification: | 3 Sozialwissenschaften / 30 Sozialwissenschaften, Soziologie / 300 Sozialwissenschaften |
| Licence (German): |  CC-BY 4.0: Creative Commons: Namensnennung |
