Evidenter Mangel an Evidenz

Am Beispiel der Bedeutung des Interesses für das Erlernen von Mathematik wird diskutiert, inwieweit der aktuelle Stand empirischer Forschung schon ausreichend Evidenz für didaktische Entscheidungen liefert. Es wird geschlussfolgert, dass weitere Forschungen notwendig sind.

Metadaten
Author:	Reinhard Oldenburg ORCiD GND, Timo von Oertzen
URN:	urn:nbn:de:bvb:384-opus4-1284128
Frontdoor URL	https://opus.bibliothek.uni-augsburg.de/opus4/128412
URL:	https://ojs.didaktik-der-mathematik.de/index.php/mgdm/article/view/1324
ISSN:	0722-7817OPAC
Parent Title (German):	MGDM - Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Publisher:	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik e.V.
Place of publication:	Berlin
Type:	Article
Language:	German
Date of Publication (online):	2026/02/27
Year of first Publication:	2026
Publishing Institution:	Universität Augsburg
Release Date:	2026/03/02
Issue:	120
First Page:	30
Last Page:	34
Institutes:	Mathematisch-Naturwissenschaftlich-Technische Fakultät
	Mathematisch-Naturwissenschaftlich-Technische Fakultät / Institut für Mathematik
	Mathematisch-Naturwissenschaftlich-Technische Fakultät / Institut für Mathematik / Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik
Dewey Decimal Classification:	5 Naturwissenschaften und Mathematik / 51 Mathematik / 510 Mathematik
Licence (German):	CC-BY-SA 4.0: Creative Commons: Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen

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