Story, Game und Scripting: Analoge und direkte Impulse für die Hochschullehre
Story, Game and Scripting: Analogies and direct impulses for higher education teaching
- Hochschuldidaktische Aufgaben sind – vergleicht man sie mit Forschungsaufgaben – ein eher ungeliebtes Thema. Der folgende Beitrag wählt von daher einen analogen Zugang zu den inhaltlichen und methodischen Herausforderungen des Hochschullehrers und arbeitet Strukturähnlichkeiten zwischen der Entwicklung von Adventure Games und der Gestaltung didaktischer Szenarien heraus. Story, Game und Scripting bilden die drei wesentlichen Elemente für diesen Vergleich. Über die Analogie hinaus werden Narration und Spiel als didaktische Kategorien diskutiert und deren Bedeutung für die Hochschullehre mit Argumenten aus der aktuellen Lehr-Lernforschung gestützt. Der Beitrag endet mit der These, dass analoge und direkte Impulse für die Hochschullehre aus der Adenture Game-Entwicklung mit den genuinen Ziele und Kompetenzen eines Forschers durchaus vertragen können.
- In higher education teaching tasks are rather unpopular in comparison with research tasks. This article explores typical didactical challenges for a professor in higher education from the perspective of developing adventure games. It maps out structural similarities between the development of such games and the design of didactical scenarios. Story, game and scripting are the three main elements used in this comparison. Beyond the adventure game analogy the article discusses narration and game as didactical categories and asserts their importance for university teaching, drawing on arguments from current research on teaching and learning. Finally it is suggested that analogical and direct impulses from the development of adventure games are absolutely compatible with genuine goals and competencies of researchers.
