Textrezeption von Schulgeschichtsbüchern im Spannungsfeld von Lesesozialisation und Unterrichtspraxis: Eine Schulbuchanalyse mit sprachwissenschaftlichem Zugang

  • Das Forschungsvorhaben setzte sich zum Ziel, die Ursachen von Verständnisschwierigkeiten von Texten im Fachunterricht zu ergründen und Möglichkeiten zu finden, derartigen Rezeptionsproblemen vorzubeugen. Zu diesem Zwecke wurden Unterrichtsbücher aus dem Fach Geschichte der ersten Klassen Oberstufe ausgewählt. Die Forschungsarbeit gliedert sich in zwei Teile: Im ersten Teil wurden die Texte nach Parametern strukturalistischer Linguistik und kommunikationsorientierter Textanalyse untersucht. Hierfür wurde ausgehend von gängigen Rastern zur Textanalyse ein neues Modell entworfen. Im zweiten Teil der Arbeit wurden die Schreibtischergebnisse aus der sprachwissenschaftlichen Untersuchung einer empirischen Studie zugrunde gelegt. Ausgehend von den Ergebnissen aus Teil I wurden Fragebögen zur Beurteilung der Schulbücher sowohl für Lehrer als auch Schüler erstellt (Vgl. z.B. Hamburger Verständlichkeitskonzept) sowie die methodische und didaktische Vermittlung der Inhalte im UnterrichtDas Forschungsvorhaben setzte sich zum Ziel, die Ursachen von Verständnisschwierigkeiten von Texten im Fachunterricht zu ergründen und Möglichkeiten zu finden, derartigen Rezeptionsproblemen vorzubeugen. Zu diesem Zwecke wurden Unterrichtsbücher aus dem Fach Geschichte der ersten Klassen Oberstufe ausgewählt. Die Forschungsarbeit gliedert sich in zwei Teile: Im ersten Teil wurden die Texte nach Parametern strukturalistischer Linguistik und kommunikationsorientierter Textanalyse untersucht. Hierfür wurde ausgehend von gängigen Rastern zur Textanalyse ein neues Modell entworfen. Im zweiten Teil der Arbeit wurden die Schreibtischergebnisse aus der sprachwissenschaftlichen Untersuchung einer empirischen Studie zugrunde gelegt. Ausgehend von den Ergebnissen aus Teil I wurden Fragebögen zur Beurteilung der Schulbücher sowohl für Lehrer als auch Schüler erstellt (Vgl. z.B. Hamburger Verständlichkeitskonzept) sowie die methodische und didaktische Vermittlung der Inhalte im Unterricht beobachtet. In einem weiteren Schritt wurden Testreihen zum Textverständnis an Schülern durchgeführt und mittels Kriterienkatalog ausgewertet.show moreshow less

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Metadaten
Author:Sylvia Rottensteiner
URN:urn:nbn:de:bvb:384-opus4-19154
Frontdoor URLhttps://opus.bibliothek.uni-augsburg.de/opus4/1915
Advisor:Werner Wiater
Type:Doctoral Thesis
Language:German
Publishing Institution:Universität Augsburg
Granting Institution:Universität Augsburg, Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät
Date of final exam:2012/02/07
Release Date:2013/03/28
GND-Keyword:Schulbuchanalyse; Geschichtsunterricht; Textverstehen; Oberstufe
Institutes:Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät
Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät / Schulpädagogik
Dewey Decimal Classification:3 Sozialwissenschaften / 37 Bildung und Erziehung / 370 Bildung und Erziehung
Licence (German):Deutsches Urheberrecht