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Irmela Maria Bischoff

• Durch die Einbeziehung von Lehrkräften, Erziehungsberechtigten und Schülern in mehrfachen Befragungen und unterstützt durch Interviews von Vertretern der Schulhierarchie und Experten für Umweltbildung, entsteht eine empirisch fundierte Perspektivenerweiterung der Untersuchung der Umweltbildung in der Grundschule anhand konkreter schulischer Umweltbildung mit dem Schwerpunktthema "Wald". In der Arbeit wird die zentrale Forschungsfrage "Welche allgemein-handlungsleitenden Regularien lassen sich in den sozialen Systemen "Schule" und "erweiterte Familie" in Bezug auf Umweltbildung finden und welchen Beitrag liefern diese für die Erklärung des Zusammenhangs zwischen Umweltwissen und Umwelthandeln?" mit Hilfe eines eigens entwickelten forschungsleitenden, theoretischen Bezugsrahmens diskutiert, um hierauf basierend Vorschläge für die Nutzung von Verbesserungspotentialen vorzustellen. Dabei wird insbesondere auf der Meso-Ebene auf die handlungsleitenden sozialen Strukturen der beidenDurch die Einbeziehung von Lehrkräften, Erziehungsberechtigten und Schülern in mehrfachen Befragungen und unterstützt durch Interviews von Vertretern der Schulhierarchie und Experten für Umweltbildung, entsteht eine empirisch fundierte Perspektivenerweiterung der Untersuchung der Umweltbildung in der Grundschule anhand konkreter schulischer Umweltbildung mit dem Schwerpunktthema "Wald". In der Arbeit wird die zentrale Forschungsfrage "Welche allgemein-handlungsleitenden Regularien lassen sich in den sozialen Systemen "Schule" und "erweiterte Familie" in Bezug auf Umweltbildung finden und welchen Beitrag liefern diese für die Erklärung des Zusammenhangs zwischen Umweltwissen und Umwelthandeln?" mit Hilfe eines eigens entwickelten forschungsleitenden, theoretischen Bezugsrahmens diskutiert, um hierauf basierend Vorschläge für die Nutzung von Verbesserungspotentialen vorzustellen. Dabei wird insbesondere auf der Meso-Ebene auf die handlungsleitenden sozialen Strukturen der beiden beteiligten sozialen Systeme (Schule und erweiterte Familie) eingegangen und die wichtigsten sozialen Handlungsfelder mit Umweltbezug in Schule und Familien aus der Sicht der Beteiligten sowie die gegenseitigen Erwartungen dargestellt und analysiert. Als Anschluss an die bisherige Umweltforschung werden zudem die Vorkenntnisse und der Wissenserwerb der Schülerinnen und Schüler in der umweltbezogenen Unterrichtssequenz "Wald" sowie die Sichtweise von Lehrkräften auf die Umweltbildung generell beschrieben. Den Abschluss der Arbeit bilden Vorschläge zur besseren Verknüpfung schulischer Umweltbildung mit der häuslichen Lebenswelt der Schüler, um sinnvolles Umwelthandeln frühzeitig anzubahnen und einzuüben.…