Fremdverstehen und historisches Verstehen als Ergebnis kognitiver Entwicklung
- Wenn Oberstufenschüler Psychisches zu Recht schwer zugänglich finden, dann spüren sie, wie komplex das andere, Fremde ist. Sie sind i. a. aber schon in der Lage, verschiedenartige Sichtweisen von Figuren zu respektieren und auch zu verbinden - im Gegensatz zu jüngeren Schülern, die sich noch vom Egozentrismus über mehrere Stufen bis zur Integration differenter Perspektiven "emporarbeiten" müssen. Eine ähnliche Stufenfolge kann das historische Verstehen durchlaufen, von einzelnen Punkten bis zu einem integriert gesehenen Weltbild.
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| Author: | Kaspar H. SpinnerGND |
|---|---|
| URN: | urn:nbn:de:bvb:384-opus4-31477 |
| Frontdoor URL | https://opus.bibliothek.uni-augsburg.de/opus4/3147 |
| ISBN: | 3-617-20028-1OPAC |
| ISSN: | 0340-2258OPAC |
| Parent Title (German): | Der Deutschunterricht : Beiträge zu seiner Praxis und wissenschaftlichen Grundlegung |
| Publisher: | Friedrich |
| Place of publication: | Seelze |
| Type: | Article |
| Language: | German |
| Year of first Publication: | 1989 |
| Publishing Institution: | Universität Augsburg |
| Release Date: | 2016/01/20 |
| GND-Keyword: | Deutschunterricht; Kognitive Psychologie; Entwicklungspsychologie; Textverstehen; Fremdverstehen; Schüler |
| Volume: | 41 |
| Issue: | 4 |
| First Page: | 19 |
| Last Page: | 23 |
| Institutes: | Philologisch-Historische Fakultät |
| Philologisch-Historische Fakultät / Germanistik | |
| Philologisch-Historische Fakultät / Germanistik / Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur | |
| Dewey Decimal Classification: | 1 Philosophie und Psychologie / 15 Psychologie / 150 Psychologie |
| Licence (German): |  Deutsches Urheberrecht |
