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Lutz Mauermann

• Die bildungspolitische und erziehungswissenschaftliche Diskussion wird in letzter Zeit verstärkt mit Schlagworten wie "Mut zur Erziehung", "Rückbesinnung auf das Erzieherische" oder "Wiedergewinnung des Erzieherischen" geführt. So berechtigt das Anliegen einer pädagogischen Neuorientierung nach langen Jahren mehr oder weniger radikaler schulorganisatorischer Reformbemühungen sein mag, so muß doch eindringlich vor einer teilweise beobachtbaren nostalgischen Tendenz gewarnt werden, die auf eine pauschale Abqualifizierung aller bisherigen Innovationen im Bildungsbereich hinausliefe und in bildungspolitischer Resignation oder gar Restauration enden könnte. Worum es bei einer Repädagogisierung der Schule zunächst gehen sollte, ist die Besinnung auf ihren Erziehungsauftrag und die Frage, wie dieser angesichts einer von pluralen Wertvorstellungen gekennzeichneten Gesellschaftsordnung zu legitimieren und zu realisieren sei (vgl. Mauermann/Weber 1978). Hilfreich für diese Diskussion könnenDie bildungspolitische und erziehungswissenschaftliche Diskussion wird in letzter Zeit verstärkt mit Schlagworten wie "Mut zur Erziehung", "Rückbesinnung auf das Erzieherische" oder "Wiedergewinnung des Erzieherischen" geführt. So berechtigt das Anliegen einer pädagogischen Neuorientierung nach langen Jahren mehr oder weniger radikaler schulorganisatorischer Reformbemühungen sein mag, so muß doch eindringlich vor einer teilweise beobachtbaren nostalgischen Tendenz gewarnt werden, die auf eine pauschale Abqualifizierung aller bisherigen Innovationen im Bildungsbereich hinausliefe und in bildungspolitischer Resignation oder gar Restauration enden könnte. Worum es bei einer Repädagogisierung der Schule zunächst gehen sollte, ist die Besinnung auf ihren Erziehungsauftrag und die Frage, wie dieser angesichts einer von pluralen Wertvorstellungen gekennzeichneten Gesellschaftsordnung zu legitimieren und zu realisieren sei (vgl. Mauermann/Weber 1978). Hilfreich für diese Diskussion können Erfahrungen werden, wie sie beispielsweise im englischen Schulwesen gewonnen worden sind, das auf eine lange und ungebrochene Tradition in "Moral Education" zurückblicken kann. Der neueste diesbezügliche Ansatz für moralische Erziehung in der Schule ist das M. E. (8-13)-Projekt, das im Folgenden vorgestellt werden soll.…