The effects of teachers' reference norm orientations on students' implicit theories and academic self-concepts

Metadaten
Author:	Oliver Dickhäuser, Stefan Janke, Anna-Katharina Praetorius, Markus Dresel ORCiD GND
URN:	urn:nbn:de:bvb:384-opus4-407004
Frontdoor URL	https://opus.bibliothek.uni-augsburg.de/opus4/40700
ISSN:	1010-0652OPAC
ISSN:	1664-2910OPAC
Parent Title (German):	Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
Publisher:	Hogrefe Publishing Group
Type:	Article
Language:	English
Year of first Publication:	2017
Publishing Institution:	Universität Augsburg
Release Date:	2018/09/12
Tag:	Developmental and Educational Psychology
Volume:	31
Issue:	3-4
First Page:	205
Last Page:	219
DOI:	https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000208
Institutes:	Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät
	Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät / Psychologie
	Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät / Psychologie / Lehrstuhl für Psychologie
	Forschungsprojekte
	Forschungsprojekte / Lehrerprofessionalität im Umgang mit Heterogenität (LeHet)
Dewey Decimal Classification:	1 Philosophie und Psychologie / 15 Psychologie / 150 Psychologie
Licence (German):	Deutsches Urheberrecht

Open Access