Effects of two differently sequenced classroom scripts on common ground in collaborative inquiry learning
Author: | Esther Tan |
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URN: | urn:nbn:de:bvb:384-opus4-458703 |
Frontdoor URL | https://opus.bibliothek.uni-augsburg.de/opus4/45870 |
ISSN: | 0020-4277OPAC |
ISSN: | 1573-1952OPAC |
Parent Title (English): | Instructional Science |
Publisher: | Springer Nature America, Inc |
Type: | Article |
Language: | English |
Year of first Publication: | 2018 |
Publishing Institution: | Universität Augsburg |
Release Date: | 2019/01/04 |
Tag: | Education; Developmental and Educational Psychology |
Volume: | 46 |
Issue: | 6 |
First Page: | 893 |
Last Page: | 919 |
DOI: | https://doi.org/10.1007/s11251-018-9460-6 |
Institutes: | Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät |
Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät / Psychologie | |
Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät / Psychologie / Lehrstuhl für Psychologie mit besonderer Berücksichtigung der Pädagogischen Psychologie | |
Dewey Decimal Classification: | 3 Sozialwissenschaften / 30 Sozialwissenschaften, Soziologie / 300 Sozialwissenschaften |
Licence (German): | CC-BY 4.0: Creative Commons: Namensnennung (mit Print on Demand) |