Open Access

Andrea Punz, Thomas Breakell, Thomas Kühlein, Sigrid Harendza, Raphael Kunisch, Bettina Engel

• Background: Clinical electives in German medical education provide valuable insights into healthcare practice but often lack structured learning guidance. The FamuPlus project was developed to support medical students in defining and pursuing self-created learning outcomes to foster self-oriented learning (SOL), which is recognized as a key competence for lifelong learning and professional development in medical practice. In this study, self-created learning outcomes describe a guided process. Project description: Within FamuPlus, seven students completed a brief online training introducing the SMART (specific, measurable, achievable, relevant, and time-bound) framework and the learning domains of Bloom's taxonomy. Thereafter, participants formulated individual learning outcomes prior to their clinical elective and reviewed them with their clinical teachers (e.g. general practitioner or ward physician, etc.) at the beginning of their independently chosen, monthlong, clinical electiveBackground: Clinical electives in German medical education provide valuable insights into healthcare practice but often lack structured learning guidance. The FamuPlus project was developed to support medical students in defining and pursuing self-created learning outcomes to foster self-oriented learning (SOL), which is recognized as a key competence for lifelong learning and professional development in medical practice. In this study, self-created learning outcomes describe a guided process. Project description: Within FamuPlus, seven students completed a brief online training introducing the SMART (specific, measurable, achievable, relevant, and time-bound) framework and the learning domains of Bloom's taxonomy. Thereafter, participants formulated individual learning outcomes prior to their clinical elective and reviewed them with their clinical teachers (e.g. general practitioner or ward physician, etc.) at the beginning of their independently chosen, monthlong, clinical elective on site. Throughout the elective, students reflected on their progress using an online self-evaluation tool and engaged in guided follow-up discussions about their experiences. To evaluate the intervention, a control group was additionally surveyed at the end of the clinical elective. Results and experiences: Students reported that defining their own learning outcomes improved focus, motivation, and perceived learning success it also seemed to promote self-efficacy during their electives. However, designing measurable learning outcomes was challenging. Discussion and conclusion: FamuPlus appears to be a feasible approach to support medical students in strengthening SOL during clinical electives. Despite the small, potentially highly motivated cohort the findings suggest beneficial effects of FamuPlus on perceived learning success, motivation and focus. Refinement and broader implementation are warranted to strengthen learner-centred education in clinical electives. The low-threshold online format and minimal faculty workload make the approach transferable to other faculties. For widespread implementation, careful consideration should be given to the involvement of faculty staff, depending on the available resources as adequate infrastructure is essential for sustainable implementation.…
• Hintergrund: Famulaturen ermöglichen im deutschen Medizinstudium wertvolle Einblicke in die klinische Praxis, gehen jedoch häufig nicht mit einer strukturierten Lernbegleitung einher. Vor diesem Hintergrund wurde das Projekt FamuPlus entwickelt, um Medizinstudierende bei der Formulierung und Umsetzung individueller Lernergebnisse zu unterstützen und dadurch selbstorientiertes Lernen (SOL) zu fördern. SOL gilt als eine zentrale Kompetenz für lebenslanges Lernen sowie die kontinuierliche berufliche Weiterentwicklung im ärztlichen Kontext. Die im Rahmen dieser Studie formulierten individuellen Lernergebnisse entstanden dabei innerhalb eines gezielt angeleiteten Prozesses. Projektbeschreibung: Im Rahmen von FamuPlus absolvierten sieben Studierende ein Online-Training, welches in das SMART-Prinzip (spezifisch, messbar, erreichbar, relevant und zeitgebunden) sowie in die Lernzieldomänen der Bloom’schen Taxonomie einführte. Anschließend formulierten die Teilnehmenden vor Beginn ihrerHintergrund: Famulaturen ermöglichen im deutschen Medizinstudium wertvolle Einblicke in die klinische Praxis, gehen jedoch häufig nicht mit einer strukturierten Lernbegleitung einher. Vor diesem Hintergrund wurde das Projekt FamuPlus entwickelt, um Medizinstudierende bei der Formulierung und Umsetzung individueller Lernergebnisse zu unterstützen und dadurch selbstorientiertes Lernen (SOL) zu fördern. SOL gilt als eine zentrale Kompetenz für lebenslanges Lernen sowie die kontinuierliche berufliche Weiterentwicklung im ärztlichen Kontext. Die im Rahmen dieser Studie formulierten individuellen Lernergebnisse entstanden dabei innerhalb eines gezielt angeleiteten Prozesses. Projektbeschreibung: Im Rahmen von FamuPlus absolvierten sieben Studierende ein Online-Training, welches in das SMART-Prinzip (spezifisch, messbar, erreichbar, relevant und zeitgebunden) sowie in die Lernzieldomänen der Bloom’schen Taxonomie einführte. Anschließend formulierten die Teilnehmenden vor Beginn ihrer Famulatur individuelle Lernergebnisse, die sie zu Beginn ihrer selbstständig gewählten, vierwöchigen Famulatur gemeinsam mit den betreuenden Lehrpersonen vor Ort (z. B. Hausärzt:innen oder Stationsärzt:innen) besprachen. Während der Famulatur reflektierten die Studierenden ihren Lernfortschritt mithilfe eines Onlinetools und teilten im Rahmen von moderierten Fokusgruppen-Interviews ihre Erfahrungen. Zur Evaluation der Intervention wurde zusätzlich eine Kontrollgruppe am Ende ihrer Famulatur im Rahmen von Fokusgruppen befragt. Ergebnisse und Erkenntnisse: Die Studierenden berichteten, dass die Festlegung eigener Lernergebnisse ihren Fokus, Motivation und das empfundene Lernerfolgserlebnis verbessert habe. Zudem schien dies ihre Selbstwirksamkeit während der Famulaturen zu fördern. Die Formulierung messbarer Lernergebnisse stellte jedoch eine Herausforderung für die Studierenden dar. Diskussion und Zusammenfassung: FamuPlus stellt einen vielversprechenden Ansatz dar, um Medizinstudierende während ihrer Famulaturen gezielt bei der Entwicklung selbst-orientierten Lernens (SOL) zu unterstützen. Trotz der kleinen und potentiell hoch motivierten Stichprobe weisen die Ergebnisse auf positive Effekte hinsichtlich des subjektiven Lernerfolgs, der Motivation und der Fokussierung hin. Eine Weiterentwicklung sowie eine breitere Implementierung erscheinen daher sinnvoll, um die Lernendenzentrierung in Famulaturen weiter zu stärken. Das niedrigschwellige Online-Format und der geringe zusätzliche Aufwand für Lehrende begünstigen eine Übertragbarkeit auf andere Fakultäten. Für eine umfassende Einführung sollte jedoch die Einbindung des Lehrpersonals sorgfältig an die verfügbaren Ressourcen angepasst werden, da eine angemessene infrastrukturelle Unterstützung für eine nachhaltige Umsetzung unerlässlich ist.…